Sin duda alguna la pandemia por COVID-19 fue parteaguas en el curso de la educación de nuestra institución educativa, la Universidad Internacional de Querétaro, y probablemente de nuestro país y el mundo.

Antes de tan fatídico evento la educación era otra; se hablaba de innovación educativa como si se tratase de algo lejano y por varias cuestiones, por ejemplo, la tecnología educativa no era imprescindible, o incluso, si se hablaba de innovación educativa era como hablar de calidad educativa a nivel de infraestructura. No obstante, la pandemia pudo acortar esa brecha entre el presente y el futuro, por lo menos en términos de tecnología educativa obligadamente; la educación a distancia y de manera remota fueron los recursos principales con los cuales se contó e hizo que tanto docentes como alumnos se adaptaran a las nuevas condiciones.

Ahora bien, ¿ello nos acercó a lo que se entendía como innovación educativa?, ¿o simplemente fue parte de las condiciones sociales cambiantes?

Primero, definamos lo que se entiende por innovación educativa. Según la UNESCO (2016), “la innovación constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad. Puede ocurrir a nivel de aula, de institución educativa y de sistema escolar”. Ello implica considerar diversos aspectos: tecnología, didáctica, pedagogía, procesos y personas. En otras palabras, una innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según López y Heredia (2017), existen por lo menos cuatro tipos de innovación educativa: 1) la innovación disruptiva, 2) la innovación revolucionaria, 3) la innovación incremental y 4) la mejora continua:

Innovación disruptiva: Se define a la innovación disruptiva en educación como aquella propuesta que tiene el potencial de impactar a todo el contexto educativo. Su impacto permite que la evolución lineal de un método, técnica o proceso de enseñanza-aprendizaje cambien drásticamente alterando la evolución lineal del contexto educativo, modificando permanentemente la forma en la que se relacionan los actores del contexto, los medios y el entorno mismo.

Innovación revolucionaria: Este tipo de innovación educativa muestra la aplicación de un nuevo paradigma y se revela como un cambio fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un cambio significativo de las prácticas existentes. Su aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje es tan significativa que no tiene contexto previo en el sector educativo.

Innovación incremental: Es un cambio que se construye con base en los componentes de una estructura ya existente, dentro de una arquitectura o diseño ya establecido. Es decir, refina y mejora un elemento, metodología, estrategia, proceso, medio de entrega o procedimiento ya existente.

Mejora continua: Se considera que es mejora continua cuando lo que se propone son cambios que afectan parcialmente alguno de los elementos de innovación educativa sin alterar de forma relevante el proceso.

Entendiendo pues, de manera muy superficial lo que es la innovación educativa, podemos regresar a nuestra cuestión fundamental: ¿la pandemia nos acercó a lo que se entendía como innovación educativa?, ¿o simplemente fue parte de las condiciones sociales cambiantes? Probablemente ambas.

En la Universidad Internacional de Querétaro, como en probablemente todas las escuelas del país (y en todos los niveles educativos), se vivió forzadamente una innovación disruptiva. La pandemia impactó todo nuestro contexto, pasamos de pensar que los LMS (Learning Management System) o Sistemas de Gestión de Aprendizaje eran innecesarios, por ejemplo, a recurrir, incluso en la actualidad, a Google Classroom. Las clases cambiaron de modo presencial a distancia de un momento a otro, eso impactó no sólo en el desarrollo de las clases, sino en la metodología de trabajo del docente y en la evaluación. Después de la pandemia, es innegable que volvimos a una “nueva normalidad”, misma que permanece hasta el momento: Google Classroom se sigue utilizando, las evaluaciones son en formato digital, y además la consulta de referencias de carácter académico son en su casi totalidad digitales.

Respecto a una innovación revolucionaria, no se tiene claro el paradigma de la institución ni cómo éste cambió, no obstante, hubo un cambio significativo en las prácticas existentes, por ejemplo, el comprender que los dispositivos digitales son y serán imprescindibles en el futuro para los procesos de enseñanza-aprendizaje, así pues, hasta el momento no se puede vislumbrar una innovación revolucionaria en su totalidad, ya que en temas de tecnología educativa había ya un antecedente al respecto, sobre todo a nivel superior, los dispositivos han sido ineludibles desde hace ya un par de décadas; en ese sentido, es más correcto hablar de una innovación incremental, ya que los recursos tecnológicos preexistentes tomaron un papel fundamental.

A pesar de todo lo anterior, aún falta mucho por hacer, tenemos que poner manos a la obra respecto a una mejora continua.

Y aunque claramente fue la pandemia la que aceleró ese acercamiento visible a la innovación educativa, no podemos descartar la labor que hace cada docente desde su trinchera; desde gamificación, hasta pedagogía inversa, pasando por el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por proyectos, se va volviendo una realidad la innovación educativa en nuestras aulas.

Es muy probable que las condiciones sociales cambiantes nos orillen a llenar nuestras lagunas, tales como la formación de profesores, la gestión de centro y la inclusión de tecnología educativa aún más sofisticada. La innovación educativa, que va de la mano con la calidad educativa, sólo puede surgir cuando una cantidad considerable de variables y factores lo propician; va a depender de las necesidades inherentes a la sociedad actual, el campo laboral y sobre todo a políticas educativas que apunten en ese sentido; una especie de Nueva Escuela Mexicana a niveles superiores.

Referencias

EDUCO educar cura. (9 de abril de 2021). ¿Qué es la innovación educativa y por qué es importante? Cuaderno de valores, El blog de Educo. https://www.educo.org/blog/innovacion-educativa-que-es 

Murillo, A. (3 de octubre de 2017). ¿Qué es innovación educativa? Instituto para el Futuro de la Educación Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-news/innovacion-educativa/

Oficina de la UNESCO en Lima. (2016). Innovación educativa, texto 1. UNESDOC Biblioteca Digital.